让方法有具体动作
“先找主语”变成要标出的词，“先看连接”变成要完成的判断。学生有没有按方法做，能在练习里看见。
给 SAT 教师与教学机构
把您的解题方法，
变成学生课后也能
跟着做的训练。
课堂上讲过“先找主干，再看连接”，下一题，学生真的做了这两步吗？
让学生逐步标记、判断和修改。每一步都有检查与反馈，老师也能看见他具体卡在哪里。
示例可直接打开，无需 GPT 账号。
您要求的步骤，
成为学生要完成的动作。
1
标出已有主谓在句子里实际点选
检查范围2
判断分句结构主谓是否齐全？
检查判断3
检查连接关系已有怎样的连接词？
检查依据4
选出并代回答案让前面的判断落到选择上
通过再继续少选、多选或判断出错，先调整当前步骤；提示、参考和重试过程都会保留。
值得试用的三个理由
把课堂的方法，延伸到课后。
讲评能落到具体一步
区分没找准结构、判断出错、提示后完成和独立完成。老师可据此决定下一次重点讲什么、继续练什么。
自己的解法可以反复用
把熟悉题型的步骤保存为模板，换题后校准判定，再布置给学生。课堂里成熟的方法，可以逐步积累为可复用的训练资源。
先看一个具体例子
一道 Boundary 题，可以怎样拆开练？
从空缺两侧已经出现的成分出发，让学生一步一步说明连接的依据。
Julia Saltz is a biologist at Rice ____ conducts research on animal behaviors.
摘自示例作业中的题目片段，用于展示一种分句连接训练路径。
先找已有的主语和谓语
学生逐词点击。范围少了、多了，都会收到对应反馈。
再判断两侧主谓是否齐全
后半部分有 conducts，主语是否已经写出？
检查已有的连接关系
主谓齐全与能否独立成句，分开判断。
最后选答案，代回核对
根据前面的结构判断，补全句子并检查连接。
做错之后，还要给学生一次自己改对的机会。
先给针对当前步骤的提示，再让学生调整。查看参考也不会直接解锁下一步，仍须亲自操作并通过检查。
老师怎样用
从一个熟悉的题型，做出自己的短练习。
带上您常用的几道题，以及您要求学生遵循的解题步骤，就可以开始配置。步骤、题目和反馈都由老师确认。
01上传材料导入题目与解析，或从题库选题。
02核对原文对照题干、选项、答案与解析。
03配置步骤按自己的方法设置标记、判断或填写。
04确认判分逐题检查标准范围、可接受写法与反馈。
05发布练习发链接给学生，再查看每一步的学习记录。
把备课成果积累下来
保存题库、方法模板和作业草稿。下一次选择新的题目，继续使用熟悉的步骤，并针对新题校准。
AI可协助整理材料、提出判分草案；具体答案与教学要求，由老师检查后确认。
发出一条学生能用的链接
发布后的练习保存在服务器，老师关闭电脑后，学生仍可打开。后续修改题库或方法，也不会悄悄改动已经布置的那份练习。
学生记录自动同步，老师可查看尝试次数、提示使用、最终结果与待复核回答。
也可以配合基础能力训练
从看懂句子，到独立处理原题。
01
看懂结构
区分主句、从句与修饰成分，找到真正的主干。
02
识别错误类型
问题位置已经圈出，从四类中判断它涉及什么问题。
03
同类修正
围绕一个考点，定位问题、找依据，再动手修改。
04
混合迁移
撤掉考点提示，比较原题选项，检查方法能否独立使用。
老师可以按学生的基础选择起点，也可以只围绕一个考点布置短练习。先讲清动作，再换句练习，最后观察撤掉提示后的表现。
在您的教学里，怎样开始
先用一组题，判断它适不适合您。
课上示范，课后练动作
课堂讲一题，课后让学生按同一套步骤处理几道同类题。讲评时回到出错的具体环节。
补足一个薄弱考点
针对主谓一致、句子边界等问题，集中观察学生在哪一步需要支持，再安排后续训练。
沉淀机构自己的教法
将老师确认过的题型步骤、反馈和配套练习保存下来。机构需要长期使用时，可选择独立部署。
体验时，建议故意做错一步。
只看页面，很难判断一个训练工具是否适合教学。亲自试一下它怎样回应错误，更容易看出价值。
- 先少选一个词，看看反馈是否说清楚下一步该检查什么。
- 再补选并通过，看看是否保留首次错误，是否真正要求动手。
- 最后想一想：换成您的题目和步骤，学生能不能自己跟着做？
教师端上传与发布需教师账号。需要试用自己的题目，可联系向您发送本介绍的老师。
试用前常问的几件事
必须采用平台预设的解题步骤吗？
老师可以上传或输入自己的步骤，调整顺序和操作方式，并逐题设置过关标准。Boundary 示例展示其中一种做法。
学生需要 GPT 账号吗？
不需要。默认打开示例或练习链接即可使用；平台也可按需要启用手机号与兑换码进入。开启后，原浏览器的匿名记录可关联到学习账号。
上传新题后，就能直接生成所有训练吗？
材料先整理成待核对题目。老师确认答案与解析后，再选择适合的练法；分步任务的范围、答案与反馈还要逐题校准。
学生写出了另一种合理答案，怎么办？
填写题可收录多种可接受写法，未收录的回答保留待老师复核。过程记录帮助判断学习情况，不直接等同于正式考试成绩。
让老师已经讲清楚的方法，
在学生下一次动手时继续发挥作用。